反思教育中的鼓励与批评

陈观子  

   

一位老师跟我讲过这么一件事:  

那一年,我参加教学大赛,在大赛前,我想向我的同行请教,上了一堂公开课。那节课上得不是太好,在评课时被负责老师抨击得体无完肤、一无是处。甚至 连作为 老师特别是语 文 老师基本功的普通话也被否定,说是“结齿钝牙”。后来他告诉我,赛程太近,我们希望对你进行完美的包装,所以专挑缺点来讲,并且扩大化来讲,目的是想你一下子把不足之处统统扔掉。我明白他的良苦用心,但我知道,这个评课没有打造我的完美,只是摧毁了我的自信,以后很长一段时间,我在学生面前就真的有些“结齿钝牙”起来了,而在此之前,我认为我是挥洒自如的。  

反思我们的教育。  

有一个相类似的事件:  

那一次我班学生要参加广播操比赛,在比赛的当天上午,他们进行了最后一次的排练。排练时,体育委员经教练屡次提醒还是做不好,全班学生的步伐也比较凌乱。教练很生气,对体育委员大声说:“你这个班是我所带的班中最差的一个班,这样参赛肯定倒数第一!”班中学生一下子蔫了气,体育委员所做的第一件事就是向我辞职。说实话,作为班主任,我听到这句话时,心中也充满了挫败感,对这个体育委员,我也不满意,但我知道,这个时候再挑剔他已是无济于事,他的水平不可能会因为我的指责而一下子提高,反而有可能因为我的指责而降低他水平的发挥,唯有冀望于他以最良好的心态挑战他水平的极限。于是,我对他说:“老师选你,是因为相信你能够干得最好,一直到现在,我还坚信这一点。教练这样说你,只不过是希望你做得更好,更完美……”为了振奋全班学生的精神,在比赛的一个小时前,我让他们看了阅兵式上军人的英姿,还让他们将手握于胸前,高呼三声:“我们一定能赢!”然后雄赳赳气昂昂地出发了。结果是他们取得了第一名。  

反思教育中的鼓励与批评。  

我想,批评不是不需要,挑刺在德育工作的实践中也无可避免,但要看时候。  

有个较成功的班主任,对学生考前心理的调控颇有心得。他的调控分三个步骤:考前三周,他对班上学生进行了批评,使他们觉得自己有很多东西还未掌握,必须加大复习力度;考前两周,他对班中一些学生进行了表扬,使他们觉得只要努力就可以有一定成效,同时他让学生说说自己的目标,鼓舞士气。最后一周,学生回复平静状态,作最后的冲击。  

这位班主任的做法我不敢说对所有学生都一定有效,但我想我可以从中得到一些启示:鼓励与批评要适时、适度, 相辅相成。  

做班主任久了,由于期望太高,付出的努力太多,渐渐地责难往往多于鼓励,批评多于表扬,但时时以周围的事件作参照,进行适当的反思,我想是不无裨益的。  

更新时间:2011/6/1 17:23:53  更新单位:本站原创点击:5032

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